在神州英才《卓越組織領(lǐng)導力系統》課程上，姜桐老師用哲學(xué)眼光、層層遞進(jìn)的方式悉心講解，自己對于相關(guān)概念及實(shí)操方法等方面的理解更加深入，對于自己所在企業(yè)的現狀、問(wèn)題、挑戰、困難與障礙等問(wèn)題也進(jìn)行了思考，在逐步實(shí)現領(lǐng)導力提升的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了用辯證的眼光、多角度思考問(wèn)題。

在為期三天的課程中，姜桐老師通過(guò)理論教習、案例分析的形式，從領(lǐng)導力的含義、如何提升領(lǐng)導力以及領(lǐng)導力如何落地執行等方面進(jìn)行詳細講解。姜老師對企業(yè)現狀和困惑的分析，很多案例一對比都好像都是說(shuō)我們自己。同時(shí)，自己也明確了在思想上的誤區及改進(jìn)措施。

1、領(lǐng)導是把人心管好。之前自己一直認為領(lǐng)導就是帶頭把事管好，凡事親力親為，但用這種方式工作真的很累，而且團隊成長(cháng)得很慢。在后邊的工作中自己力求轉變，先和團隊伙伴溝通、確認未來(lái)的發(fā)展方向，協(xié)助大家認同現在的工作對自己達成目標的意義；

2、信任是協(xié)同的基礎。以前自己的領(lǐng)導風(fēng)格是做事問(wèn)心無(wú)愧就好，無(wú)需多說(shuō)，信不信隨你。這樣的態(tài)度也讓我受到過(guò)教訓，比如事前不說(shuō)清楚，受到團隊成員的質(zhì)疑，導致工作遲遲推進(jìn)不下去等。面對困境應及時(shí)調整，無(wú)論什么事自己都應該有耐心解答成員的疑慮，盡可能的面對面溝通；

3、共建未來(lái)目標。以前我覺(jué)得目標理應是領(lǐng)導設定的，員工執行即可，達不到目標就是執行力不夠，但在執行過(guò)程中發(fā)現目標好像就是給自己定的，只有自己最關(guān)心，其他人不上心。聽(tīng)了姜桐老師的課程自己認識到團隊目標不應該是一言堂，應傾聽(tīng)每位成員的想法，換位思考；

4、剖析現實(shí)問(wèn)題。怕影響士氣、怕傷了情面、不是原則問(wèn)題都睜一眼閉一眼等，慢慢可能會(huì )發(fā)展成大毛病沒(méi)有，小毛病不斷的情況。應有把問(wèn)題扼殺在萌芽的意識，出現問(wèn)題不要回避，而是引導大家正面面對，認真分析；

5、共同制定解決辦法。以前自己愛(ài)裝成團隊里的大象，什么事都能搞定，搞不定也裝能搞定的樣子，就怕大家認為自己是弱者，就因為好強，出現問(wèn)題大家就依賴(lài)性推給我。姜桐老師講到領(lǐng)導者應適當示弱，承認自己不是萬(wàn)能人，承認有些問(wèn)題自己也沒(méi)辦法面面俱到，認同伙伴的好點(diǎn)子，團隊同心協(xié)力解決問(wèn)題；

6、小進(jìn)步、大稱(chēng)贊。以前自己不太喜歡當面稱(chēng)贊，感覺(jué)像故意討好對方，但長(cháng)期下來(lái)團隊成員工作被動(dòng)，收獲甚微。自己在未來(lái)的工作中不再吝嗇表?yè)P的言語(yǔ)，主動(dòng)給予肯定和稱(chēng)贊，遇事及時(shí)回應。

通過(guò)姜桐老師的課程，認識到自己距離成為一名優(yōu)秀領(lǐng)導者還有很長(cháng)的路走，需要持續學(xué)習反思，不斷精進(jìn)。                                          

——梧桐木·何憂(yōu)