公司與英才結緣是在2017年，記得自己聽(tīng)的第一堂課是姜桐老師的《5F賦能營(yíng)銷(xiāo)工業(yè)化系統》。聽(tīng)完營(yíng)銷(xiāo)課后，完全顛覆了自己對銷(xiāo)售管理的認知，真切地感受到管理是一門(mén)科學(xué)。

當時(shí)，老板在課程現場(chǎng)果斷導入了神州英才戰略運營(yíng)OS系統，簽約后團隊參加的第一節課是執行力課程。在課上，團隊不僅消除了隔閡，也達成了一致的共識。后來(lái)自己又聽(tīng)了戰略課，績(jì)效課，文化課等等，對管理有了一個(gè)完整的系統認知，帶著(zhù)學(xué)到的這些知識在團隊中分享落地，也取得了一個(gè)又一個(gè)成功。自己也從當初一個(gè)小部門(mén)的主管，蛻變成了如今國際貿易分公司的總經(jīng)理及合伙人，可以說(shuō)是英才改變了自己，非常感恩能在自己最好的年紀遇到神州英才這個(gè)最好的公司！

雖然英才的課程自己已經(jīng)基本全部聽(tīng)過(guò)了，但是領(lǐng)導力課程卻是第一次聽(tīng)。以前自己自認為已經(jīng)有了一套科學(xué)管理理念和成功經(jīng)驗，但是聽(tīng)完姜桐老師的領(lǐng)導力課程后，依然再次收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！公司缺的不是領(lǐng)導，而是領(lǐng)導力，一語(yǔ)道破真諦，這不正是自己的團隊現在面臨的問(wèn)題么。因為業(yè)務(wù)和個(gè)人發(fā)展需求，自己所帶領(lǐng)的部分員工正處于剛剛接任領(lǐng)導崗位的階段，所以現階段自己需要幫他們解決管理過(guò)程中遇到的眾多困惑和難題。在聽(tīng)領(lǐng)導力課程之前，自己只會(huì )點(diǎn)對點(diǎn)地教他們馭下的方式方法，但能起到舉一反三效果的也寥寥無(wú)幾。就在這時(shí)，英才的領(lǐng)導力課程開(kāi)課了，自己迫不及待地帶著(zhù)團隊來(lái)到課程現場(chǎng)尋找答案！

領(lǐng)導力是領(lǐng)導者與追隨者相互作用，相互影響所產(chǎn)生的；頭銜讓你成為管理者，追隨者讓你成為領(lǐng)導者；由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)導并非由領(lǐng)導者決定，而是由追隨者來(lái)決定，這些都在告訴我們，管理的初衷應該“以人為本”，一切從人的角度出發(fā)。而卓越領(lǐng)導者的五種行為習慣：以身作則——告訴追隨者我是誰(shuí)；共啟愿景——告訴追隨者去哪里；挑戰現狀——告訴追隨者如何去；始眾人行——告訴追隨者我們要一起去；激勵人心——告訴追隨者我們要快樂(lè )去！ 一條條定義原理，一句句經(jīng)典語(yǔ)句，一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例，通過(guò)姜老師深入淺出的講述，讓自己和團隊再一次找到了繼續前行的方向。相信通過(guò)在神州英才的學(xué)習充電，團隊的小伙伴們必將活力滿(mǎn)滿(mǎn)，再創(chuàng )佳績(jì)！

神州英才除了各位優(yōu)秀的講師所帶來(lái)的課程魅力以外，還有在課程現場(chǎng)所聞所見(jiàn)的優(yōu)秀企業(yè)和個(gè)人，每次見(jiàn)到大家都讓自己想起那句話(huà)：比我優(yōu)秀的人都在比我努力，我有什么理由停下腳步？所以最后用一句自己很喜歡的話(huà)來(lái)結尾：若知還有更好，則永遠不會(huì )停息！送給自己也送給大家！

此次的領(lǐng)導力課程，高潮迭起，收獲頗豐。課程結束后團隊的復盤(pán)會(huì )是圍繞著(zhù)卓越領(lǐng)導者的五個(gè)特質(zhì)之一：以身作則這一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)討論的。

在此之前，我們也會(huì )提到以身作則，身先士卒的概念，但是大多數是停留在做事情的層面，而不是如何更有效地領(lǐng)導“人”。原來(lái)，以身作則，除了領(lǐng)導人的表率作用，還需要把領(lǐng)導人的領(lǐng)導哲學(xué)、價(jià)值觀(guān)通過(guò)語(yǔ)言組織成團隊內部可以推廣的“心聲”。讓跟隨者了解、學(xué)習、效仿的同時(shí)，能夠“有據可依，有跡可循”，在執行分解計劃時(shí)不至于走樣，在理解公司戰略意圖的過(guò)程中不至于跑偏。

       

在公司由粗放型向有序化管理轉變的這兩三年內，組織機構在增加，分支機構在變多，但是領(lǐng)導者能以身作則的范圍卻沒(méi)有擴大。如果還完全依靠老板帶高層創(chuàng )業(yè)團隊那樣去帶團隊新加入的一些中層管理者，顯然是違背企業(yè)發(fā)展趨勢的。這就對高層管理者提出了更高的要求，不只要告訴員工做什么、做正確的事情，還要告訴員工為什么要做這件事，以及如何正確地做。只有把目標，行動(dòng)，計劃都落到文字上、語(yǔ)言中，企業(yè)目標的分解和價(jià)值觀(guān)的傳遞，才能實(shí)實(shí)在在地落到傳輸載體上來(lái)。

       

合格的領(lǐng)導者，不是一味埋頭干活的人，身先士卒，也不是一個(gè)人的戰場(chǎng)。領(lǐng)導者也需要銷(xiāo)售自己和自己的價(jià)值主張，唯有如此，才可能吸引符合自己價(jià)值主張并且不離不棄的跟隨者。

      

聽(tīng)完姜桐老師的課程，自己定了個(gè)目標，改變自己在團隊會(huì )議中發(fā)言的緯度：從關(guān)注事到關(guān)注人，把硬權力和軟權力的權重根據團隊成員的不同階段賦能給大家，讓大家意識到，將來(lái)每個(gè)人都可以帶團隊，領(lǐng)導者是可以后天塑造的。

自己是2019年結識姜桐老師，并導入神州英才戰略運營(yíng)OS系統的。目前已經(jīng)學(xué)習了英才的所有課程，領(lǐng)導力是最后一堂課。這次課程來(lái)的非常及時(shí)，自己的收獲很大，也填補了團隊在領(lǐng)導力方面的欠缺。 

       

經(jīng)過(guò)在神州英才將近一年半的學(xué)習，團隊發(fā)生了翻天覆地的變化，從執行力、企業(yè)文化、賦能營(yíng)銷(xiāo)、人力資源等多個(gè)方面不斷深化。也讓自己找到了當初創(chuàng )業(yè)的初心，堅定了方向，迎來(lái)了追隨者，團隊就像涅槃重生了一樣，公司業(yè)績(jì)也是節節攀升。隨著(zhù)公司業(yè)務(wù)的增加，人員也在增加，管理難題也隨之來(lái)。公司制定了內部提拔和外部招聘的策略來(lái)提升團隊管理架構，前端業(yè)務(wù)和服務(wù)等新增業(yè)務(wù)崗位以外聘為主，給團隊補充了大量的優(yōu)秀人才，但理念倒入、文化倒入成為難點(diǎn)；內部提拔的管理崗，領(lǐng)導力和管理能力成為難點(diǎn)。所以這次學(xué)習對于我們團隊來(lái)說(shuō)，是非常及時(shí)的幫助。 

       

作為團隊的領(lǐng)導者確實(shí)是一件不容易的事，不僅需要異于常人的眼光和遠見(jiàn)，還需要超強的毅力和篤定的決心。只有具備超強的領(lǐng)導力，團隊才能不斷凝聚，追隨者才會(huì )不斷增加，自己深刻體會(huì )到這種感覺(jué)。2019年，自己首次提出實(shí)施新的商業(yè)模式和企業(yè)轉型升級戰略，最開(kāi)始的時(shí)候也是遇到極大挑戰，企業(yè)內部基本沒(méi)什么人認可，有人觀(guān)望，有人看衰，也有少部分人選擇暫時(shí)相信，有些表面認同，實(shí)際上只是敷衍。但是作為創(chuàng )始人和領(lǐng)導者，往往必須具備超強的定力和毅力才能成功，經(jīng)過(guò)一年多的發(fā)展，特別是在疫情的考驗下，逐步證明了公司戰略方向的正確性，追隨者也逐步增多。

每次參加神州英才的課程，都能接收到自己預料不所及的知識和能落地應用到工作中的一些方式、方法。感謝神州英才和公司給予的提升自己的機會(huì )。通過(guò)姜桐老師的領(lǐng)導力課程，認識到自己在部門(mén)的業(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中和公司整體戰略大環(huán)境下，對于“領(lǐng)導”這個(gè)詞理解的欠缺和自己做的不足的地方。

首先，本人是銷(xiāo)售端口的一位負責人，在業(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，一直是以一個(gè)“將軍”的角色定位自己，并沒(méi)有從部門(mén)和團隊的角度上出發(fā)、考慮。而且很多時(shí)候“戰略的問(wèn)題被執行化”，并沒(méi)有從多層戰術(shù)的角度出發(fā)，探索更好的方式。通過(guò)對領(lǐng)導力課程的學(xué)習，自己真正地意識到了在業(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，衍生出其中一些影響部門(mén)前進(jìn)的“限”的點(diǎn)。正如姜桐老師所講的“管理者”與“領(lǐng)導者”本質(zhì)的差異，一位合格的領(lǐng)導者，其本質(zhì)在于統一思想，通過(guò)自己的行為和思維影響帶動(dòng)他人；通過(guò)以變應變的方式進(jìn)行創(chuàng )造和創(chuàng )新；通過(guò)共啟愿景、展望未來(lái)的思維感召人心，才能將部門(mén)的發(fā)展做到最大化。

       

其次，針對于部門(mén)文化來(lái)講，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是戰略執行的靈魂和保障機制，就好比雙方戰斗打響，一方部隊少了糧食。結合到公司目前的團隊也是這樣，僅憑著(zhù)戰略執行辦法的落地和一股沖勁在業(yè)務(wù)拓展環(huán)節，絕非成熟的方式。所以接下來(lái)自己也將運用所學(xué)，進(jìn)行自我內部動(dòng)作的拆分量化，形成一種文化和保障機制在團隊部門(mén)當中落地改善。

最后，再次深深地為自己能參與神州英才的課程而感到萬(wàn)分有幸，感謝卓越領(lǐng)導力賦予自己的重新認知。

此次在神州英才《卓越組織領(lǐng)導力系統》的課程上，自己和團隊享受了一場(chǎng)燒腦盛宴。通過(guò)姜桐老師講的卓越領(lǐng)導的五種行為習慣，讓自己對領(lǐng)導力有了新的認識。

在過(guò)去四年多的管理工作中，自己往往在處理團隊的各種事情中不能自拔，有時(shí)候還因為自己出色的完成了員工該做的工作而沾沾自喜。聽(tīng)完姜桐老師的領(lǐng)導力課程，自己明白了領(lǐng)導和管理的區別——前者對人，后者對事。如果人沒(méi)有帶好，那么做事一定沒(méi)有好結果。

       

怎樣才能帶好人？自我反思后，發(fā)現自己這些年做的最多的就是帶頭沖鋒，甚至手把手的教團隊成員做業(yè)務(wù)，但把身先士卒做好了之后，并沒(méi)有意識到，還需要做更重要的第二步——共啟愿景。在自己以往的思維模式里，總覺(jué)得共啟愿景就是畫(huà)餅，太虛。但姜桐老師的一句話(huà)點(diǎn)醒了自己，“領(lǐng)導者之所以要共啟愿景，就是要驅散人們心中的迷霧”。讓員工看到更光明的未來(lái)，是作為領(lǐng)導者的責任與使命。相信當他們能看到希望的彼岸時(shí)，他們的工作一定做得更出色！

姜桐老師講到使眾人行時(shí)，列舉了缺乏信任的團隊的種種表現，真的講到了自己心坎里，這不就是自己團隊現在的情況嗎？曾幾何時(shí)叫自己“哥”的團隊成員，什么時(shí)候開(kāi)始客客氣氣的叫自己“總”了？面對團隊的現狀，我也孤獨、彷徨，甚至一度覺(jué)得是自己的團隊成員不行。但又想起姜桐老師在賦能組織執行力課上說(shuō)過(guò)“我是一切問(wèn)題的根源”。所以，自己帶著(zhù)團隊的骨干，來(lái)到神州英才的領(lǐng)導力課堂上，一起去尋找拯救團隊的答案。自己不敢說(shuō)一定找到了答案，但至少有了努力的方向。那就是打開(kāi)自己完美、堅強的外殼，用坦誠、謙卑、包容、感恩的心去和團隊成員溝通，重建彼此的信任。課程結束后，自己和團隊伙伴實(shí)踐了課堂上姜老師傳授的促進(jìn)信任與協(xié)作的語(yǔ)言，自己真切地感受到了團隊伙伴對自己的信任和賦能。

這是自己第九次來(lái)到神州英才的課堂，每一次都比上一次有更深的感悟。學(xué)習永無(wú)止境，若知還有更好，則永遠不會(huì )停歇！感謝神州英才，感謝愿意學(xué)習、愿意改變、愿意永遠“年輕”的自己！ 

在姜桐老師“有料+有趣”的《卓越組織領(lǐng)導力系統》課程中，有贊嘆、有驚喜，更多的是受益。于自己而言，有醍醐灌頂之感。很多碎片化的思想被串聯(lián)在一起，給落地指明了方向。雖“潤物細無(wú)聲”，卻有“柳暗花明又一村”的指導意義，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

首先，談一談自己感觸比較深的《奪冠》短片，內容不僅震撼，同時(shí)也讓人真正感受到了一個(gè)合格的領(lǐng)導者如何從感召人心出發(fā)，最終實(shí)現共同愿景的，有實(shí)際的指導及學(xué)習意義。

其實(shí)，對應到自己的實(shí)際工作中，在管理上，自己更多的是用“填鴨式”直接灌輸，而不是“教練式”的引導，導致下屬有任何難題時(shí)，最簡(jiǎn)單直接的辦法就是找負責人，所以領(lǐng)導者越做越累，而下屬的能力卻遠遠沒(méi)有提升。領(lǐng)導力最重要的體現之一就是能夠發(fā)現別人的潛能，并物盡其才。善于發(fā)現別人的潛力，并引導他們走向積極，正如姜桐老師講到的讓專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事，是領(lǐng)導力的主要體現。

其次，在思維習慣層面，自己恰恰總是處于焦慮狀態(tài)，時(shí)常因為缺乏組織性而做許多無(wú)用功。姜桐老師對“學(xué)習型組織”的一番詮釋?zhuān)�讓自己瞬間便有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)！我們要學(xué)會(huì )突破思維界限，站在未來(lái)看現在，而不是站在現在看未來(lái)。當我們知道自己想要什么，并將之分為幾個(gè)階段，付諸于行動(dòng)，不斷的執行、總結，通過(guò)內修，不斷地用正向的思維強化“著(zhù)眼點(diǎn)”時(shí)，才能一步一步靠近目標，進(jìn)而達成目標。

再次，目前企業(yè)領(lǐng)導團隊最為注重的便是如何為客戶(hù)持續創(chuàng )造價(jià)值，當遇到客戶(hù)不滿(mǎn)或投訴時(shí)，如何找到真因，從而有效解決。在課程中，姜桐老師的“挑戰方案書(shū)”指明了方向。企業(yè)的根本是人，想達到員工解決問(wèn)題模式的改變，要有三大法寶，即探因—追蹤—解決，及時(shí)幫自己對應到了工作中的盲區。

       

總之，在姜桐老師的課堂上受益頗多，需要在工作中不斷地領(lǐng)會(huì )、內化，并應用于實(shí)際。凡事修煉“諸己”，而非改變“諸人”，“內勝”方能“外王”！  

領(lǐng)導力課上的互動(dòng)環(huán)節令自己受益良多，它指出了一個(gè)有戰斗力的團隊必須有高效的協(xié)作效率。如何提升協(xié)作效率呢？通過(guò)學(xué)習自己總結了以下幾點(diǎn)：

1、消除團隊內部的信息差。想要把團隊成員擰成一股繩去完成一個(gè)共同目標，就必須消除不必要的信息差，讓大家都知道自己需要做什么，更進(jìn)一步的還可以知道旁邊的隊友需要做什么。這樣既保證了團隊目標的明確性，又保證了團隊成員之間相互協(xié)作的基礎。

2、有高效的溝通機制。這種機制可以是一些內部指令集，比如給每位員工編號，根據編號來(lái)做一些特征描述，這樣就完成了對團隊內部信息的一次重新編碼，大家一看到這張編碼圖，就能迅速理解團隊的信息分布，在此基礎上，可以更快的發(fā)布特定指令。

3、指令明確。有了上面兩步，接下來(lái)就需要把明確的指令下發(fā)到具體的人身上，而且語(yǔ)言描述一定要嚴謹準確，不要有歧義，這樣團隊成員才知道自己該做什么。

通過(guò)對領(lǐng)導力課程的學(xué)習，自己對于領(lǐng)導力的領(lǐng)悟又更近了一層，每多學(xué)習一點(diǎn)，都能有新的收獲，人生的成長(cháng)之路不也是這樣一個(gè)臺階、一個(gè)臺階地攀登嗎？感謝神州英才，讓自己收獲新知，破除內心的迷霧！